《教书育人》（CN：23-1439/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
《教书育人》杂志推广高等教育领域科学研究成果和高等教育教学改革的新成果的平台，办刊宗旨是坚持正确舆论导向，与时俱进，展示高等教育科学研究的理论成果；探索高等教育现代管理理念，关注我国高等教育现实问题，反映师生关注的热点、难点问题，促进高等教育改革和发展实践的顺利进行。
学生管理、班级管理、话题、教研管理、课堂聚焦、教师管理、教育时评、治校方略、探索、心语、实践与反思_实践、观点
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累积被引百分比：是用于评估期刊影响力的学术指标，是指在某一领域或学科中，某篇论文被后续的论文引用的次数占该领域或学科所有论文被引用的总次数的比例。
他刊引用次数：指在某一期刊中发表的论文被其他期刊的论文所引用的次数。该指标能够反映出该期刊的学术影响力和知名度。
本刊引用次数：被称为自引率，是指该期刊全部被引次数中，被该刊本身引用次数所占的比例。他刊引用次数和本刊引用次数一同使用，可以更全面地评估期刊的影响力和学术地位。
期刊被引半衰期：也叫“cited half-life”，是一个衡量期刊影响力的重要指标，这个指标的值越低，说明该期刊的文章越新，反之则说明该期刊的文章比较老旧。
期刊引用半衰期：指某一期刊平均引用多久以前的论文。计算方法是从当年往前累计，当引用的论文篇数达到全部的50%时，该篇论文的出版年到当年的间隔年数即为此期刊的引用半衰期。
影响因子：指该期刊近两年文献的平均被引用率，即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数。影响因子分为复合影响因子与综合影响因子，两者都和SCI期刊的影响因子统计方法相同。
被引次数：指某篇论文在其他论文中被引用的次数，这是衡量该篇论文影响力的一个重要指标。需要明确的是，被引次数并不完全等同于论文的质量或价值。高被引论文虽然通常代表着高质量的研究成果，但也与研究主题的重要性、论文的创新性、论文的研究方法等内在因素，以及论文的可获得性、期刊的声誉等多种外在因素有关。
发文量：又称载文量，是指一本期刊在一定时间内发表的文章数量。期刊的发文量是一个重要的参考指标。如果一本期刊发文量太小，可能会让人觉得这本期刊受众较小众，或者为了提高影响因子而刻意降低发文量。然而，如果发文量过大，也需要警惕，因为这可能影响到论文的质量。
平均引文率：又称篇均引文量，是指某本期刊中带有引文的论文数量与该期刊发表论文总数的比例。这个指标可以反映出该期刊引用文献的综合能力和引文的覆盖面。
| 一级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
| 文化科学 | 11762 | 11907 |
| 语言文字 | 547 | 373 |
| 哲学宗教 | 425 | 352 |
| 政治法律 | 276 | 229 |
| 经济管理 | 234 | 189 |
| 文学 | 175 | 42 |
| 艺术 | 153 | 90 |
| 理学 | 92 | 73 |
| 自动化与计算机技术 | 75 | 73 |
| 社会学 | 68 | 50 |
| 二级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
| 文化科学 / 教育学 | 11374 | 11618 |
| 文化科学 / 高等教育学 | 7240 | 9034 |
| 文化科学 / 教育技术学 | 1607 | 1332 |
| 文化科学 / 职业技术教育学 | 488 | 490 |
| 语言文字 / 英语 | 395 | 278 |
| 哲学宗教 / 心理学 | 374 | 334 |
| 哲学宗教 / 发展与教育心理学 | 354 | 319 |
| 文化科学 / 课程与教学论 | 313 | 425 |
| 文化科学 / 体育学 | 253 | 211 |
| 文化科学 / 教育学原理 | 233 | 173 |
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已投被拒，审稿速度较快！意见一个中肯，一个感觉没有好好看我的文章。感觉像是研究生审的。不过觉得该刊很正规，但是比较难中,大家继续加油！
教书育人杂志的编辑很专业，审稿相当细致，正常情况都能在规范时间内完成所有程序，水平还是有的，针对论文提的问题很到位，编辑也比较耐心。非常不错的杂志！
非常出乎意料的杂志。本来怀疑一本小书籍写这么大的话题会不会过于宏大，什么都一掠而过，实际上写的非常精彩！许多思路和观点对人很有启发意义！例子生动有趣，虽然有很多都在别的地方看到了，联系起来还是很震撼~2017年强推的第一本书！
杂志是很正规的杂志，编辑的办事效率超高，处理速度还是蛮快的，回复很及时。第一次投后被拒，后来又补了点内容，被录用了。审稿老师的意见很是有见解性。个人觉得只要内容丰富录用的可能性较大。
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